Concurs ONCE

Aquest any hem tornat a participar en el concurs ortganitzat per l'ONCE. S'havia de fer una portada per la publicació d'uns contes que prèviament haviem llegit a classe.
Els guanyadors han estat alumnes de l'Alaior, Menorca.
Si vols veure els treballs que els teus companys van presentar clica aquí.

En marxa

Semblava que no arribaria, però ja està. D'aquí poc podrem fer unes bones amanides amb les nostres lletugues i els nostres tomàquets; una crema de porros, un trampó o unes bledes. I si les gallines col.laboren, un revoltim o una truita de verdures... Riquíssim

Les gallines cada dia estan més grosses!!

Mireu quines quiques que tenim a l'IES sa Blanca Dona!! d'aquí a res començaran a pondre ous!

Día del español

El 21 de junio se celebra el día del español. El Instituto Cervantes ha creado una página para que los hablantes podamos elegir la palabra que más nos guste de la lengua. La puedes elegir por su significado, su sonoridad, sus connotaciones o cualquier otro criterio que se te ocurra.

Què serà del teu futur?

Descobreix aqui les possibilitats de la Formació Profesional mitjançant els simuladors.

plantes del jardí botànic

Família : LABIATAE (LAMIACEAE)
Gènere : Salvia

Imatge al camp Nom comú català : Sàlvia. Sàlvia bona. Sàlvia d'Aragó.

Nom comú castellà : Salvia.

Distribució per illes : Eivissa. Formentera. Mallorca. Menorca.

Formes vitals : Camèfit. Nanofaneròfit.

Hàbitat : Cultivada i subespontània.

Usos i propietats : Comestible o usos alimentaris. Medicinal.

Característiques : Aquesta Salvia només es troba cultivada a les illes; té fulles lanceolades amb el marge sencer i els nervis molt marcats, fa inflorescències allargades amb les flors reunides en verticils, les flors són de color lila.

Mediació

COORDINADOR Luis Ruiz

Presentació Luis Ruiz, professor del departament de Ciències Socials és, des de fa 3 anys, l’encarregat del projecte de mediació que hi ha al centre. Aquest any, ha ficat en marxa aquest taller.

1.Al centre hi ha un projecte de mediació. Ens pots explicar breument en què consisteix i per què creus que es útil?

La mediació consisteix en intentar solucionar problemes personals a través del diàleg. Dic problemes personals, perquè no es fa mediació quan els problemes sorgeixen per un incompliment del reglament intern (insultos, agressions, robatoris...), en aquests casos s’ha d’aplicar el reglament i, cas que fos necessari, complementar amb mediació.

Crec que la mediació és útil, perquè solucionar problemes ens fa estar o ser més feliços i millora també el clima de convivencia al centre.

2. Com va sorgir la idea d’aquest taller i quina feina es fa?

La van proposar des de Prefectura d’Estudis. El que intentem és mostrar què és la mediació i dissenyar activitats de difusió de la feina que es fa des de la comissió de mediació. Hem fet gravacions de possibles conflictes i la intenció és que després els mateixos alumnes els mostren i expliquen a altres alumnes que no participen en el taller

3. Aquest taller s’inclou dins un programa de col.laboració amb altres centres. Ens pots explicar quins són aquestos centres, quin tipus de feina feu, si hi ha intercanvis d’experiències, esteu en contacte, etc?

Hi ha en marxa al centre un projecte que es diu ARCE en qual participen altres dos centres, un de Sotrondio, Astùries, i un altre de Valencia. Hi haura una trobada a l’abril al centre IES Malilla de Valencia.

Dins aquest projecte entren també el taller de la tutoria entre iguals i ....................

El contacte entre els centres que formen part d’aquest projecte el manté el coordinador, Óscar, i es fa mitjançant un blog.

4. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

Hi ha 10 alumnes que van fer un curs l’any passat per formar-se com mediadors. Al taller participen entre 8-9 alumnes de primer d’ESO i un de quart. Tots els alumnes són voluntaris i van canviant cada trimestre.

Teatre

COORDINADORA: Rosa Rodríguez, profesSora de ciències socials

1. Com va sorgir la idea d’aquest taller? És la primera vegada que organitzes un d’aquestes característiques o ja havies treballat en algun projecte semblant? Si és així, com i quan va ser?

La cap d’estudis de 2º, Lourdes, va plantejar en una de les reunions de tutors la possibilitat de treballar amb projectes a l’hora de l’alternativa a la religió. Jo havia ja pensat abans aquesta possibilitat de treballar amb textos teatrals breus i em vaig decidir a engegar aquest taller.

Si que havia treballat abans, fa molts anys, precisament en “Taller de joguines” de Benet i Jornet.

2. Es suposa que t’agrada el teatre, només com espectadora o també com actor/actriu o qualsevol altra feina relacionada.

Vaig estar fent teatre infantil amb l’Institut d’Estudis Eivissencs una temporada, com actriu dos anys i com espectadora, sempre m’agrada el teatre.

3. Quina feina feu en les sessions: lectura dramatitzada, improvisació, expressió corporal, etc?

El primer que hem fet és una lectura col.lectiva al gimnàs perquè els alumnes conegueren el text. Es van dividir els alumnes en dos grups per poder treballar millor i en les 2 sessions setmanals que tenim el que estem fent ara és la dramatització.

5. Montareu alguna obra? Si és així quina, com es va triar, com es van distribuir els papers dels actors i qualsevol altra dada d’interès.

La intenció és representar el “Taller de joguines” de Benet i Jornet. Hi ha hagut una modificació a arrel d’un petit problema. Del grup d’alumnes inicials uns van deixar de venir, aixó va provocar que una de les obres quedara sense suficients actors, amb la qual cosa no es podia representar. Al mateix temps uns quants alumnes que participaven en aquesta obra quedaven, en consequència sense obra. Dues alumnes, Claudia i Maria, es van oferir per escriure una petita obra , “L’amor en la revolució industrial”, per recolocar aquests alumnes.

Pel que fa als papers dels actors, s’han distribuit una mica a l’atzar, no ha estat cap problema distribuir els personatges.

6. Fareu alguna representació per la resta de companys?

Farem la representació el dia del centre, el 23 d’abril.

7. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

En el meu grup són 20 als quals s’han d’afegir els del grup de la Lidia. Tots són actors, a excepció del Jordi Jiménez, qui s’encarrega dels decorats i de la música. Podiem dir que s’encarrega de la direcció artística: projecció d’imatgens, vestuari...

8. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.)

Crec que és un projecte interessant, els alumnes, no tots, s’han implicat molt i estan gaudint de la feina. Crec que el teatre ajuda a millorar molts aspectes entre ells, per exemple, la por a parlar en públic.

Tutoria entre iguals

COORDINADOR

Presentació Roberto, professor d’anglés.

1. Al centre hi ha un projecte de mediació, aquest taller té alguna cosa a veure en la mediació? Ens pots explicar breument en què consisteix i per què creus que es útil?

Els dos tallers no tenen res a veure. La intenció d’aquest és dur alumnes de diferents grups que destaquin pels seus resultats acadèmics en algunes matèries, així com altres que no aconsegueixen bons resultats en eixes matèries. L’objectiu és que s’ajudin entre ells. Els alumnes s’agrupen per parelles.

Tots els alumnes són de 2º d’ESO, el taller no està obert a alumnes de Bat., crec que hauria millorat el funcionament.

Crec que la idea és molt bona, però perque resulti útil realment s’hauria d’haver mirat molt millor el perfil de l’alumnat. De vegades els problemes acadèmics van units a manca d’hàbits o d’interès i això dificulta molt la feina.

2. Com va sorgir la idea d’aquest taller i quin tipus de feina es fa?

3. Aquest taller s’inclou dins un programa de col.laboració amb altres centres. Ens pots explicar quins són aquestos centres, quin tipus de feina feu, si hi ha intercanvis d’experiències, esteu en contacte, etc?

Ídem que Luis

4. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

Van començar 23 en 2 grups diferents, hi ha hagut 3 baixes. Els alumnes van escollir entre tots els tallers i des de prefectura d’estudis es van distribuir, canvien cada trimestre.

5. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.)

Crec que s’ha de tenir molt en compte el perfil de l’alumnat que participe en el taller. No només han de tenir resultats bons/dolents, sinó també voluntat d’ensenyar així com d’aprendre. No s’ha de pensar que aquesta hora es dedica a fer els deures, sino que és un espai per millorar tècniques de feina, per aprendre a resoldre els dubtes...

Pense també que s’hauria de reduir el nombre d’alumnes participants i, si fos possible comptar en la col.laboració d’estudiants dels nivells més alts.

Punt de Lectura

COORDINADOR

Marga, professora de llengua anglesa.

1. Com va sorgir la idea d’organitzar aquest taller? És la primera vegada que organitzes un d’aquestes característiques o ja havies treballat en algun projecte semblant? Si és així, com i quan va ser?

La idea no fue mía, se le ocurrió a una profesora de castellano. Ella pensaba que la mayoría de los alumnos no tenían tiempo para leer los libros obligatorios del curso porque siempre tienen deberes y además muchos practican deporte por las tardes y creyó que era buena idea dedicar un tiempo del que se pasa en el instituto para leer.

Yo nunca había organizado un taller así y pensé que era buena idea y por eso me ofrecí para organizarlo y encargarme.

2. Es suposa que t’agrada llegir, què creus que té de positiu la lectura?

Sí, me gusta leer. Creo que la lectura enriquece el lenguaje y además aprendes muchas cosas. Y no solo eso, también te ayuda a “desconectar”, te entretiene.

3. Quins són els teus llibres preferits? Gènere o títols concrets.

Me gustan sobre todo las novelas.

4. Com es trien les lectures que fan els alumnes, o són ells mateixos qui fan la sel.lecció? Només es poden llegir llibres o també còmics, revistes especialitzades, o qualsevol altre tipus de lectura?

Son los mismos alumnos los que eligen lo que leer. A veces se dedican a las lecturas obligatorias de castellano y catalán o de cualquier otra asignatura en las que les hagan leer un libro. Pero también pueden leer cualquiera de los libros de la biblioteca. No solo se leen libros, también hay cómics, revistas, periódicos...

5. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

En este momento hay 14 alumnos. Ellos eligieron tres talleres por orden de preferencia y el jefe de estudios los distribuyó.

6. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.)

Hay alumnos que sí aprovechan esta hora, pero la mayoría se distrae y no muestran mucho interés por la lectura. Es un aspecto que se tendría que mejorar, pero no sé muy bien cómo...