Tutoria entre iguals

COORDINADOR

Presentació Roberto, professor d’anglés.

1. Al centre hi ha un projecte de mediació, aquest taller té alguna cosa a veure en la mediació? Ens pots explicar breument en què consisteix i per què creus que es útil?

Els dos tallers no tenen res a veure. La intenció d’aquest és dur alumnes de diferents grups que destaquin pels seus resultats acadèmics en algunes matèries, així com altres que no aconsegueixen bons resultats en eixes matèries. L’objectiu és que s’ajudin entre ells. Els alumnes s’agrupen per parelles.

Tots els alumnes són de 2º d’ESO, el taller no està obert a alumnes de Bat., crec que hauria millorat el funcionament.

Crec que la idea és molt bona, però perque resulti útil realment s’hauria d’haver mirat molt millor el perfil de l’alumnat. De vegades els problemes acadèmics van units a manca d’hàbits o d’interès i això dificulta molt la feina.

2. Com va sorgir la idea d’aquest taller i quin tipus de feina es fa?

3. Aquest taller s’inclou dins un programa de col.laboració amb altres centres. Ens pots explicar quins són aquestos centres, quin tipus de feina feu, si hi ha intercanvis d’experiències, esteu en contacte, etc?

Ídem que Luis

4. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

Van començar 23 en 2 grups diferents, hi ha hagut 3 baixes. Els alumnes van escollir entre tots els tallers i des de prefectura d’estudis es van distribuir, canvien cada trimestre.

5. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.)

Crec que s’ha de tenir molt en compte el perfil de l’alumnat que participe en el taller. No només han de tenir resultats bons/dolents, sinó també voluntat d’ensenyar així com d’aprendre. No s’ha de pensar que aquesta hora es dedica a fer els deures, sino que és un espai per millorar tècniques de feina, per aprendre a resoldre els dubtes...

Pense també que s’hauria de reduir el nombre d’alumnes participants i, si fos possible comptar en la col.laboració d’estudiants dels nivells més alts.

Punt de Lectura

COORDINADOR

Marga, professora de llengua anglesa.

1. Com va sorgir la idea d’organitzar aquest taller? És la primera vegada que organitzes un d’aquestes característiques o ja havies treballat en algun projecte semblant? Si és així, com i quan va ser?

La idea no fue mía, se le ocurrió a una profesora de castellano. Ella pensaba que la mayoría de los alumnos no tenían tiempo para leer los libros obligatorios del curso porque siempre tienen deberes y además muchos practican deporte por las tardes y creyó que era buena idea dedicar un tiempo del que se pasa en el instituto para leer.

Yo nunca había organizado un taller así y pensé que era buena idea y por eso me ofrecí para organizarlo y encargarme.

2. Es suposa que t’agrada llegir, què creus que té de positiu la lectura?

Sí, me gusta leer. Creo que la lectura enriquece el lenguaje y además aprendes muchas cosas. Y no solo eso, también te ayuda a “desconectar”, te entretiene.

3. Quins són els teus llibres preferits? Gènere o títols concrets.

Me gustan sobre todo las novelas.

4. Com es trien les lectures que fan els alumnes, o són ells mateixos qui fan la sel.lecció? Només es poden llegir llibres o també còmics, revistes especialitzades, o qualsevol altre tipus de lectura?

Son los mismos alumnos los que eligen lo que leer. A veces se dedican a las lecturas obligatorias de castellano y catalán o de cualquier otra asignatura en las que les hagan leer un libro. Pero también pueden leer cualquiera de los libros de la biblioteca. No solo se leen libros, también hay cómics, revistas, periódicos...

5. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

En este momento hay 14 alumnos. Ellos eligieron tres talleres por orden de preferencia y el jefe de estudios los distribuyó.

6. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.)

Hay alumnos que sí aprovechan esta hora, pero la mayoría se distrae y no muestran mucho interés por la lectura. Es un aspecto que se tendría que mejorar, pero no sé muy bien cómo...

Jardí Botànic

COORDINADOR: Luis Alberto Tostón, professor de ciències naturals.

1. Com va sorgir la idea de posar en marxa un jardí botànic? És la primera vegada que organitzes un taller d’aquestes característiques o ja havies treballat en algun projecte semblant? Si és així, com i quan va ser?

Vam començar a treballar fa tres anys aprofitant un espai exterior del centre que es va tancar perque resultava conflictiu a l’hora dels esplais. La idea va sorgir des del departament de Ciències Naturals amb la idea de tenir a l’abast una mostra de la vegetació mediterrània. relacionant la feina amb els continguts de la nostra àrea així com amb el projecte d’ambientalització. Aquest any el projecte s’ha vinculat al pla de tallers que fan els alumnes de 1º d’ESO a l’hora de SCR.

2. En què consisteix exactament el projecte i quines són les passes a seguir?

El primer va ser netejar l’espai: treure herba i le pedres. Moure una mica la terra i preparar-la per les plantes que voliem.

3. Quins han estat els criteris per triar les plantes o arbres que es plantaran? Com s’aconsegueixen les plantes?

El que voliem era fer una mostra de les plantes mediterrànies més representatives d’Eivissa. important també que no necessitaren molts cuidats.

Les plantes les vam dur del viver de Menut, en Palma i del viver de Can marines de Santa Eulària.

4. Qui s’encarrega del manteniment del jardí, tant al llarg del curs com durant els periodes de vacances?

Els cuidats ja he dit que són mínims i els fan els alumnes, jo com a coordinador i durant els periodes de vacances tenim l’ajuda dels conserges.

Aquest any instal.larem un sistema de reg per goteig.

5. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

Els alumnes s’apunten de manera voluntària, ara mateix serem al voltant de 20.

6. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.).

Crec que la feina que estem fent és molt positiva. A més els alumnes están contents. S’ha de dir, però que el treball no està acabat, ja que encara s’han de fer créixer moltes plantes i a més s’ha d’ampliar amb altres perquè el ventall d’espècies sigui el més ample posible.

“Tocar sa terra augmenta la intuïció”

“Tocar sa terra augmenta la intuïció”

COORDINADOR: Cati Terrassa, professora de Ciències naturals.

1. Com va sorgir la idea de posar en marxa un hort ecològic? És la primera vegada que organitzes un taller d’aquestes característiques o ja havies treballat en algun projecte semblant? Si és així, com i quan va ser?

Aquest projecte ja l’havia dut a terme en el centre on treballava l’any pasta i va resultar una experiencia molt positiva, especialment pel grau d’implicació del alumnes que van participar.

2. Ens pots explicar què és exactament un hort ecològic i quin és el procés que s’ha de seguir per ficar-lo en marxa?

Un hort ecològic és aquell en el qual no s’empren productes químics de síntesi, fertilitzants ni pesticides; s’obtenen per tant, productes més sans perquè tenen més nutrients, més gustosos, i obviament, exents de qualsevol tipus de producte “tòxic”.
El métode de cultiu és diferent del dels horts tradicionals. El primer que s’ha de fer és adobar o enriquir la terra amb compost (que treurem del galliner que també s’està ficant en marxa); es necesiten plantes aromàtique i ornamentals, la funció de les quals és atreure els insectes (la funció que fan els pesticides: evitar insectes en les plantes de conreu) i “bovadilles” això són, uns maons plans que faran de trampes per caragols.

3. Quina és la feina que ja s’ha fet i què queda per fer? Amb quines eines comptau per fer tota aquesta feina?

El primer que hem fet és preparar la terra: treure herba, passar el motocultor, treure pedres,... S’han de preparar les parades, cadascuna d’elles amb tres dits de compost. I establir un sistema de reg (goteig).
Seguim el métode de Gaspar Caballero de parades en crestall

4. Quines llavors es sembraran i d’on les treureu?

No s’utilitzaran llavors per manca de temps, es sembrarà plantell que s’encarrega de conseguir la Comissió de mediambient d’un magatzem ecològic.
Sembrarem lletugues, porros, tomates, pebreres, pastenagues, aubergínies, carabassó. La collita es reparteix entre els alumnes. Aprofitam el treball que es fa perque aprenguin a valorar les verdures, i per parlar de la importancia d’una alimentació sana i saludable. Ells noten molt la diferencia de sabor entre les verdures del nostre hort i les que normalment consumiesen.

5. Quin manteniment necessita l’hort? Qui se’n encarregarà tant al llarg del curs com? durant els periodes de vacances?

Realment l`únic manteniment és la qüestió del reg i la collita. El reg es fa per exudació i es pot fer servir un programador de manera que no morin les plantes durant els periodes de vacances, però hem d’establir també uns torns d’alumnes o professors voluntaris.

6. Quants alumnes participen en el projecte? Com s’ha fet el procés de selecció?

El procés de selecció es fa des de prefectura d’estudis atenent els gustos dels alumnes que van canviant cada trimestre

7. Vols afegir alguna cosa més? (Valoració de la feina, implicació dels alumnes, curiositats,etc.)

Valoro molt positivament aquest tipus de treball perque possibilita uns coneixements als quals pocs alumnes tenen accés. És una feina diferent a la que es fa dins les aules; millora la convivència entre alumnes així com entre alumnes i professors; facilita el diàleg, la responsabilitat.... Jo penso que tocar sa terra augmenta la intuïció.